【政策】有了政策助力的创客教育，maker 们的春天来了？
2016 年教育部《教育信息化十三五规划》中明确指出，有条件的地区要积极探索信息技术在“众创空间”、跨学科学习( STEAM 教育)、创客教育等新的教育模式中的应用，成为创客教育重要的政策风口。创客一次来源于英文单词“Maker”，广义指的是那些酷爱科技、有创意、能够付诸于实践进行创新的人，现在更多指的是那些兴趣集中在电子、机械、机器人、3D 打印等以工程化为导向主题的人。有二级市场统计称，国内已经约有 7000 多家主打机器人教育的机构、400 多个品牌，行业极其分散。不论是硬件、软件还是软硬件结合，创客教育的落地都需要政策支持。近日，山东省教育厅印发了《山东省学校创客教育指导意见》，对创客空间基础、师资、资源开发、活动中心建设、理论研究、网络平台搭建、省级示范区建设、竞赛制度等八个方面进行了规划。这是自 2016 年教育部《教育信息化十三五规划》印发以来，第一份落地的省级创客教育政策。此前，深圳、郑州、温州等城市也已制定了中小学创客教育的指导意见。实际上，在政策出台以前，创客教育已经悄然兴起，在创客教育这条赛道上，围绕电子、硬件、机器人等硬件领域，已经跑出了如 Makeblock 、达达达奇这样的选手；另外，还有一部分选手，正在通过“硬件+课程”打包的模式参与到创客教育赛道的竞争当中，比如 36 氪此前介绍过的火星人俱乐部。而随着政策落地，一大波政策红利正朝着创客教育的赛道涌来，对于创客教育的选手来说，这无疑是个利好消息。在山东省发布的指导意见忠，我们梳理了如下亮点：发力资本：经费流向创客教育不论是山东省学校创客指导意见还是深圳的建设指南，都对创客空间的经费提出了要求。《山东省学校创客教育指导意见》指出，“各级教育行政部门要将学校创客空间建设列为教育信息化重点项目，确保建设资金投入，满足学校创客空间基础建设需要，以及政府购买服务方式解决师资问题需要。要出台有力政策，建立多元投入机制，拓宽经费筹措渠道，鼓励社会资本参与学校创客空间建设。”此前，由于政府采购环节、经费拨款不足等方面的原因，创客教育 2B 渠道的增速有限，有了政策规定之后，创客教育经费可能迎来短暂的爆发。一个值得注意的点在于，由于单个学校建设创客空间的经验有限、师资不足等原因，政府鼓励学校通过政府资本购买服务。对于提供 B 端课程服务的创客教育选手来说，“课程+硬件”打包进公立校的形式有了政策加持，未来有更开放的市场空间。体系搭建：打造创客教育新格局由于此前没有政府引导，我国的创客教育此前多位自发性的分散式发展，完整的创客教育体系尚未形成。从《山东省学校创客教育指导意见》来看，创客理论研究、创客网络平台搭建等意见，都指向了搭建一个创客教育的完整体系。线上方面，《意见》指出，“发挥互联网技术优势，为学校开展创客活动提供线上支持。搭建“山东省学校创客空间服务平台”(以下简称平台)，满足管理、竞赛、培训、展示、社交等需要，线上线下协同配合，全方位支持学校创客空间建设。”线下则包括创客活动中心和创客空间示范区建设两方面：创客活动中心是县(市、区)创客服务体系中的重要组成部分，与学校创客空间共同构建高低搭配、分工合作、互为补充的格局。学校创客空间主要承担创客启蒙教育，创客活动中心侧重于创客能力的提升与拓展，同时输出创客师资人才，展示学校创客活动成果，弘扬创客文化。示范区则是要率先完成区域创客服务体系建设，带动其他学校创客空间建设。《意见》进一步指出，“示范区建设过程中要加大资金投入，确保 2017 年上半年，在普及学校创客空间建设的同时，完成创客活动中心建设。”完善竞赛制度：出口决定入口
作为创客教育成果展示的一种途径，各类创客教育比赛为创客教育提供了“出口”，不论是 B 端学校，还是 C 端家长，都需要建立一种合理的成果展现形式，带动创客教育的普及和发展。此次的《意见》提出，要“开办全省学生机器人联赛，实现竞赛视频直播，发挥融媒体时效性强、覆盖面广、影响面大的优势，扩大创客活动的影响力，营造浓厚的创客文化氛围。”实际上，合理的“出口”决定了 C 端用户的入口。此前，家长对创客教育存在疑虑的一个原因就在于，学生接受创客教育后缺乏展现形式，不同于传统的文化课教育，创客教育对于学生的影响无法通过分数测评体现，各类机器人、信息竞赛的举办，是降低家长顾虑、扩大 C 端入口流量的一种途径。机遇：选择成为了必需
在政策落地之前，从机器人教育开始，创客教育虽然已经开始兴起，但由于没有政策加持，这种发展一直没有成为主流。反观 K12 教育，由于多年的文化课培训传统，再加上“高考”指挥棒的政策加持，K12 教育一直都发展得如火如荼。随着《教育信息化十三五规划》的印发，和《山东省学校创客教育指导意见》的提出，创客教育也开始步入了“政策红利”大军。对学校而言，政策出台之前，建设创客空间是一种选择，政策出台之后，创客教育将有来自政府提供的稳定经费，公立校资源将成为他们规模化的第一步。此外，尽管政策面向 B 端学校，随着创客教育进入公立校，家长对创客教育的认可度也会逐渐提高，对 C 端的影响在于，更多人愿意选择购买创客教育硬件产品，或线上线下创客培训。可以预见，山东之后，还有更多的省份的创客教育政策将要落地，借助政策的东风，Maker 正在向我们走来。
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